TEORIA DEL CURRICULO Y DIDACTICA

2do. 8va

 

Docente: Lic. Patricia Moscato

                  

MATERIAL DE TRABAJO

 

Estimados estudiantes de 2do 8va,

 

Me parece oportuno que en este tiempo en que no hay actividades puedan realizar sus aportes de los artículos.

 

Recuerden que las variables de análisis son las cuestiones trabajadas en forma conjunta:

 

Dimensión micro	Dimensión macro
Definiciones plantea el artículo en cuanto a:   Modelo pedagógico Función docente Proceso de Enseñanza y Aprendizaje Dimensión didáctica priorizada (Vera Candau)	Definiciones en cuanto a:   -          Políticas públicas en Educación -          Educación y contexto (Soc. del conocimiento

 

Mandar el análisis de los artículos a: patriciamoscato@arnet.com.ar

 

 

La cuestión que vamos a empezar a analizar cuando volvamos a trabajar juntos tiene que ver con el currículo. Les planteo, entonces dos actividades

 

1-

 

 

 

 

Aproximaciones del concepto currículo

 

a)     Una docente del segundo ciclo,  señala a otro del ciclo anterior: “Convendría coordinar el currículum de su ciclo y el del nuestro, pues he leído los programas y algunos contenidos se repiten...”

 

b)     El director de una escuela le dice a los padres de los alumnos: “El currículum de esta institución se basa fundamentalmente en el esfuerzo personal de los alumnos, también adquieren especial importancia las actividades al aire libre y los deportes, pero todo ello sin olvidar que sólo a través del esfuerzo individual se puede alcanzar el éxito. De hecho, la mayor parte de nuestros alumnos accede a la universidad...”

 

 

c)      Un Equipo de docentes ha realizado una planificación conjunto de su trabajo a principios de año. Cuando acaba el primer trimestre, uno de ellos señala: “Creo que va siendo hora de realizar el currículum, noto cierta insatisfacción en alguno de nosotros, y los alumnos no están muy cómodos con el tipo de material con que trabajamos, al menos eso es lo que he deducido de la evaluación”

 

d)     Un profesor está dando clase, un estudiante hace determinada pregunta. El profesor trata de responder, y mientras, piensa que sería  conveniente trabajar aquellos contenidos que hace tiempo no trabaja….

 

2-

A continuación, les presento una serie de conceptos de currículo / currículum. Estos conceptos están agrupados con una lógica,

 

 

 

Primer grupo:

a)      Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados (Inglow, 1966)

b)      Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados, según sus capacidades.Neagly y Evans, 1967)

c)      Programa de actividades, diseñado de forma que los alumnos alcancen, tanto como sea posible, determinados fines y objetivos educacionales (Hirst, 1973)

 

Segundo grupo:

a)      Es lo que ocurre a los alumnos en la institución educativa como consecuencia de la actuación de los profesores. Incluye todas las experiencias de los alumnoa por la que la escuela debe aceptar responsabilidades.( Oliver, 1965)

b)      El currículum consiste en la suma de las experiencias que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la supervisión de la escuela. (Johnson, 1970)

c)      Actividad trazada y experiencia –organizada, enfocada y sistemática- que la vida sin ayuda, no proporciona (...) En forma adecuada selecciona, organiza, elabora y acelera artificialmente el proceso de la vida real (Musgrove, 1973)

d)      Todas las oportunidades de aprendizaje que la escuela proporciona (Saylor, Alexander, 1966)

 

Tercer grupo:

a)      Proyecto flexible que contempla la posibilidad de modelación para acomodarse a las situaciones singulares, pero es, ante todo, un proyecto teórico, una hipótesis de trabajo que se somete contínua y progresivamente a la contrastación práctica (Pérez Gómez, 1988)

b)      Tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica (Stenhouse, 1984)

c)      El currículum expresa una filosofía o filosofías de educación que transforman los fines socieducativos  fundamentales en estrategias de enseñanza (Lundgren, 1992)

 

 

 

Lic. Patricia C. Moscato